2º Curso de Formação de Professores

Solicitar aos alunos que assistam o trailer oficial do filme "O ano em que meus pais saíram de férias".

Pedir para que respondam, oralmente, a pergunta feita pelo protagonista do filme: "Mas eles vão voltar?"

Anotar na lousa as respostas, pedir para que registrem em seus cadernos as conclusões da classe.Observar o que já sabem do tema Ditadura Civil-Militar e solicitar que assistam, em casa, o filme completo.

Partindo das respostas dos alunos, introduzir o tema Ditadura Civil Militar. Apresentar uma síntese do conteúdo, com base na cronologia do período, do golpe ao AI-5, destacando a participação civil no apoio aos militares que depuseram o presidente Jango, a organização de um governo legitimado por atos institucionais que concederam poderes extraordinários ao Executivo, limitando a liberdade de expressão e de organização dos opositores. Mostrar que o crescimento da repressão foi acompanhado pelo aumento das manifestações contra a Ditadura, e consequentemente, da repressão, o que levou ao decreto do AI-5 e a constatação da dificuldade em se combater a violência por meios políticos, mobilizando a oposição para a luta armada.

Fazer a leitura compartilhada do Ato Institucional nº5, entregando uma cópia do documento para cada estudante. Discutir com a classe os significados do AI-5, levando-os a perceber a "legalização" da repressão garantida pelo decreto aos "inimigos do regime".

Na sequência, ler com a classe a Declaração Universal dos Direitos Humanos, com ênfase nos artigos 3º, 5º, 7º, 8º e 9º.Solicitar que façam a leitura, em voz alta, acompanhando o texto no projetor multimídia e que respondam questões norteadoras, como por exemplo "Quais direitos humanos estavam sendo desrespeitados pelo AI-5?" "De que modo as prisões, o exílio e a tortura foram "naturalizadas" pelo Executivo?"

Ao final da atividade, problematizar os conceitos de democracia, direitos humanos e ditadura, conceituando-os a partir das reflexões feitas com a leitura e a análise dos documentos.

Solicitar a leitura de um trecho do livro “Feliz Ano Velho”,(pp. 40-45) de Marcelo Rubens Paiva. Pedir a produção de um texto sobre os desaparecidos políticos, dando continuidade as reflexões feitas a partir do filme “O ano em que meus pais saíram de férias”, iniciando o mesmo com a indagação: “E se eles não voltarem?”( Os alunos devem ter assistido em casa o filme completo, previamente).

Iniciar uma aula expositiva-dialogada sobre o processo” gradual, lento e seguro” de redemocratização no Brasil, apontando as negociações que geram no período democrático, dificuldades para investigar as violações aos direitos humanos, cometidos pelo Estado, gerando impunidades e protegendo os responsáveis militares e seus colaboradores civis.Durante a aula, usar o projetor multimídia, apresentando uma linha cronológica do processo de redemocratização e trechos de textos acadêmicos(" Arqueologia da repressão e da resistência na America Latina na era das ditaduras: (décadas de 1960-1980)") e entrevistas (“O que resta da ditadura?”/ “O Brasil é o único país em que a tortura aumentou depois do regime ditatorial“) que gerem reflexão dos estudantes para que participem das aulas e construam o próprio conhecimento.

Assistir um trecho do programa “Café filosófico especial: debate sobre a comissão nacional da verdade, com Pedro Dallari e Maria Rita Kehl”, comentar a importância de trabalhos que investigam o que aconteceu no período militar, trazendo uma narrativa não oficial, contribuindo para a reconstrução de histórias silenciadas pelos desaparecimentos e outros crimes políticos.

Leitura compartilhada do artigo de jornal “Maior parte da população quer anular Lei da Anistia, aponta Datafolha”, do jornalista Ricardo Mendonça.Entregar uma cópia do artigo e solicitar que, alternadamente, os alunos façam a leitura em voz alta, do texto. Discutir com a turma a importância dos meios de comunicação na divulgação das pesquisas sobre os crimes políticos cometidos pelo Estado durante a Ditadura Militar, bem como sua participação na formação da opinião pública em tempos democráticos. Por fim, problematizar a própria lei da anistia, buscando os argumentos que justificam ou não a sua revisão.

Em grupo, realizar pesquisas sobre o trabalho das comissões da verdade. Selecionar material, em diferentes fontes, escritos e imagéticos, para a confecção de um painel coletivo, intitulado: Haverá punição dos civis e militares, envolvidos nos crimes cometidos durante a ditadura brasileira? Para que os alunos façam a lição de casa, deverão pesquisar em diferentes fontes, ficando como sugestão o material a seguir:

ALMEIDA, Maria Hermínia Tavares de; WEIS, Luiz. “Carro-zero e pau-de-arara: o cotidiano da oposição de classe média ao regime militar” in: NOVAIS, Fernando; SCHWARZ, Lilian: A história da vida privada no Brasil Vol.4. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.

BRANDÃO, Ignácio de Loyola. Cadeiras Proibidas. 10ªed. São Paulo: Global, 2003, pp. 11-17.

Luís Fernando Veríssimo, A Mancha, coleção Vozes do Golpe, São Paulo: Companhia das Letras, 2004.

SACCHETTA, Vladimir; ROIO, José Luiz del; CARVALHO, Ricardo (orgs.). Os cartazes desta história. Memória gráfica da resistência à ditadura militar e da redemocratização (1964-1985).São Paulo: Instituto Vladimir Herzog e Escrituras Editora, 2012.

http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica-brasileconomia/33,65,33,12/2014/06/09/interna_brasil,431760/assembleia-discute-casos-de-desaparecidos-enterrados-como-indigentes.shtml

http://www.cnv.gov.br/images/pdf/cnv_parcial.pdf