4º Curso de Formação de Professores
Imagens em sala de aula
120
minutos
minutos
Objetivos
O projeto será desenvolvido com alunos do 3º ano do Ensino Médio, dentro do estudo do Período Entre Guerras ( 1918-1939). Através da análise de dois filmes históricos sobre as organizações de resistência Rosa Branca e Edelweiss piraten e de fotomontagens políticas de John Heartield, de crítica ao nazismo, objetivamos:
- Desenvolver as habilidades de interpretação de imagens, retirando informações que permitam uma melhor compreensão da História alemã durante o regime nazista.
- Conhecer alguns movimentos de resistência ao regime nazista, desmistificando a visão de um sistema monolítico baseado em amplo consenso social.
Desenvolver técnicas de pesquisa na internet, comunicação oral e escrita e trabalho cooperativo em equipe
JUSTIFICATIVA: é amplamente conhecida a formidável máquina de propaganda montada pelos nazistas, como forma de ascensão e consolidação do nazismo. Todavia, permanece obscurecido o papel da oposição ao regime. É ESTE OUTRO LADO DA HISTÓRIA QUE PRETENDEMOS ILUMINAR. Sabemos que a Gestapo procurava controlar todos os âmbitos da vida cotidiana: desertores eram denunciados, grupos de dissidentes enviados para campos de concentração; mesmo assim, alguns persistiram e ficaram conhecidos como “Widerstand”, ou simplesmente, Resistência.
Dentre essas associações estava a Edelweiss Piraten, surgida durante os anos 1930. Formada por jovens entre 14 e 18 anos, se opunha à Juventude Hitlerista. Sem lideranças centrais de coordenação suas ações violentas eram executadas por pequenos grupos. Conseguiram resistir durante toda Segunda Guerra e mesmo após o término do conflito.
O núcleo de outra organização política em estudo, a Rosa Branca, era formado por estudante universitários de Munique como Hans Scholl e sua irmã Sophie.Sua ação se resumiu basicamente à produção e distribuição de panfletos contra o regime nazista.
John Heartfield ( 1891-1968), cujas fotomontagens políticas serão analisadas, foi líder do Dadaísmo em Berlim, fotógrafo e artista profundamente engajado. Nascido em Berlim, como Helmut Herzfeld, adotou, em 1916, o nome John Heartfield em protesto contra as atitudes xenófobas da sociedade alemã em relação à Inglaterra. Publicou suas fotomontagens na revista AIZ (Arbeiter-Illustrierte Zeitung – Revista Ilustrada do Trabalhador), que tinha circulação semanal de 500 mil exemplares entre 1930-38.
Requisitos
- FILMES NO YOUTUBE:
•Die weiße Rose - 1:59:15 em https://www.youtube.com/watch?v=6VSoIiRmiJc
•Edelweisspiraten 1:36:48 em https://www.youtube.com/watch?v=7F_EJgkWhMc
- FOTOMONTAGENS DE JOHN HEARTFIELD em :
http://artemodernaartistas.blogspot.com.br/2016/03/john-heartfield-1891-1968.html
- DATA SHOW
- COMPUTADOR
- ACESSO À INTERNET
- TELÃO
- CADERNO, CANETA
Avaliação
A avaliação levará em conta, fundamentalmente, a capacidade de observação e análise do aluno no estudo das imagens indicadas, assim como a qualidade das conclusões históricas obtidas através da interpretação dos filmes e das fotomontagens.
No caso dos filmes assistidos, a professora avaliará a qualidade e pertinência das análises do aluno quanto ao contexto da produção, repercussão do filme, tema e enredo, personagens, símbolos e linguagem cinematográfica.
Quanto às fotomontagens, como elas são uma categoria híbrida entre fotografia e caricatura ( ou charge), a avaliação levará em conta a capacidade de observação do aluno na descrição da fotomontagem, se analisou o humor, o poder de síntese e a universalidade da mesma e principalmente se entendeu a intenção do autor ao realizar a obra, relacionando-a com o contexto em que foi produzida e de que forma é feita a crítica do nazismo. Será verificado ainda em que medida o aluno relacionou a ideologia do autor com a fotomontagem. Um derradeiro aspecto será avaliado: se o aluno destacou que essas fotomontagens foram realizadas vários anos antes da Segunda Guerra Mundial e no entanto, são premonitórias do que viria a acontecer, possuindo enorme capacidade de crítica
Os alunos serão avaliados por seu desempenho durante as seguintes atividades:
- exposição oral para apresentação do power point
- estruturação e qualidade do conteúdo do power point
- participação no debate
- texto escrito individual
1
15
min
min
Exposição Oral por parte do professor
O pré- requisito para o desenvolvimento do projeto " O outro lado da História: a resistência ao nazismo através de imagens", será o anterior estudo dos fatores que levaram à ascensão e consolidação do nazismo, bem como da ideologia do nacional-socialismo. Após essa fundamentação, a professora proporá a divisão da classe em equipes de 4 alunos e distribuirá um roteiro orientando como analisar e interpretar os filmes propostos e as fotomontagens políticas. Será marcada uma data para apresentação das equipes, sendo reservados 5 minutos de exposição oral para cada equipe. A cada equipe será designada uma fotomontagem diferente e um dos dois filmes.
2
45
min
min
Vídeo/Música/Imagem
Em casa , cada equipe assistirá a um dos filmes, abaixo, realizando sua análise externa e interna. A análise externa dependerá de pesquisa na internet, sobre a obra fílmica
•Die weiße Rose - 1:59:15 em https://www.youtube.com/watch?v=6VSoIiRmiJc
•Edelweisspiraten 1:36:48 em https://www.youtube.com/watch?v=7F_EJgkWhMc
Arquivos e links
2.1
2.2
3
45
min
min
Atividade a ser realizada em casa pelos alunos (lição de casa)
Após assistir aos filmes o grupo realizará pesquisa na Internet sobre os mesmos, realizando sua análise externa e interna e redigindo um texto a respeito.
Para realização de tal tarefa, deverão seguir as seguintes instruções:
1) Todo filme reflete as ideias e os símbolos da sociedade que os produziu e consumiu.2) No caso de filmes históricos como os indicados, cuja temática é um processo histórico, eles não só fornecem uma interpretação do passado, como do período em que foram criados, porque a forma como a História é abordada está de acordo com a visão que seus produtores e espectadores tinham no momento em que foram feitos.3) Algumas questões que podem ser levantadas na análise do filmes são: a) O CONTEXTO DA PRODUÇÃO ( quando e onde o filme foi produzido? Quem o produziu e o dirigiu?Há relação entre o filme e a situação social, política e cultural vivida na época de sua realização? Que relação há entre o filme e a trajetória do cineasta?) ; b) A REPERCUSSÃO ( Como o filme foi recebido pelo público?E pela crítica? Onde foi exibido? Participou de concursos? Foi premiado? ) ; c) O TEMA E O ENREDO -
( de que trata o filme? Quais as cenas marcantes? Qual a relação entre o título e o enredo? Que fatos ou processos históricos se relacionam com o enredo? Como os elementos históricos são apresentados: cenário, figurino, linguagem, etc.? d) PERSONAGENS: que conflitos vivem? Expressam as características, o modo de viver e falar, a mentalidade, o gestual de uma época? e) SÍMBOLOS - Que símbolos estão presentes no filme? São atuais? Em que situações aparecem? f)LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA - Como a câmara é usada? Há uma ordem cronológica nas cenas? Há uma noção de continuidade nas cenas? Como o espaço é apresentado? Como é explorada a relação do som com a imagem?Como é usada a luz? São usados efeitos especiais? A psicologia das personagens ou a dramaticidade das cenas são exploradas por meio de recursos técnicos?
Em seguida, a equipe estudará uma das 6 fotomontagens de Heartfield, indicadas pela professora no site recomendado, realizando também, pesquisa na Internet a respeito do autor e contexto da obra, redigindo suas conclusões.
No estudo das fotomontagens, como são imagens híbridas entre fotografia e charge ( caricatura) os alunos serão orientados a se perguntar: O que foi registrado? Sob que ângulo? Por quem? Onde? Quando? Que impressão causa a fotomontagem? Qual o humor por trás da fotomontagem? Como ela pode ser relacionada ao contexto vivido na época e à ideologia do nazismo? Que características da vida do autor podem ser relacionadas à fotomontagem?
Por fim, o grupo elaborará um pequeno power point a ser apresentado em classe, sobre as obras estudadas e o que aprenderam sobre o regime nazista através das mesmas
Arquivos e links
4
45
min
min
Seminário em grupo (alunos)
Cada equipe apresentará oralmente suas conclusões sobre uma das fotomontagens e um dos filmes indicados. Após cada apresentação , a classe poderá apresentar dúvidas, sugestões e críticas ao trabalho.
5
40
min
min
Atividade oral envolvendo a classe (perguntas/respostas/debate)
Na segunda aula dedicada ao projeto, a classe será disposta em círculo e, orientada pela professora, debaterá sobre os filmes e as fotomontagens, apresentando suas conclusões, que deverão contemplar as contribuições de todos os grupos envolvidos. Um aluno será indicado para registrar na lousa uma síntese das conclusões.
6
20
min
min
Produção escrita individual (alunos)
Cada aluno redigirá uma pequena redação intitulada " A resistência ao nazismo", a ser corrigida em casa pela professora
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