3º Curso de Formação de Professores
História do índio na sala de aula
Planos de aula selecionados
49 planos de aula
AULA DE CAMPO: VISITA À COMUNIDADE DOS ÍNDIOS TAPEBAS.
120min
Organização de uma aula de campo, com estudantes da turma do 3º ano do ensino médio integrado, do IFRN/Campus Mossoró, na faixa etária entre 15 e 18 anos. Visita à comunidade dos Tapebas, no município de Caucaia, no estado do Ceará, objetivando reelaborar conceitos sobre os indígenas a partir de uma abordagem regional. O tempo de percurso da viagem não será contado no cálculo da duração da aula.
Plano de aula construído por José Gerardo Bastos da Costa Júnior (Mossoró/RN)
REPENSANDO A IMAGEM DOS ÍNDIOS BRASILEIROS
120min
Esta aula proposta para alunos do 3° Ano do Ensino Médio pretende problematizar a imagem dos índios brasileiros que geralmente aparece no senso comum ainda hoje. Por meio de imagens diversas (pinturas, fotografias, etc.), será debatido com os alunos como a imagem dos indígenas brasileiros foi construída ao longo do tempo e foi modificada dependendo de contextos históricos específicos.
Plano de aula construído por Rodrigo Francisco Dias (Bambuí/MG)
QUEM SÃO OS ÍNDIOS NO BRASIL? A CIDADANIA INDÍGENA NO SÉCULO XXI
120min
A história indígena no Ensino Médio é comumente associada aos estudos sobre a colonização portuguesa e há pouco enfoque sobre a diversidade cultural e as trajetórias dos povos indígenas até o presente. Voltadas a alunos do 3º ano do Ensino Médio, as atividades almejam abordar as diferentes tribos e refletir sobre as culturas indígenas no século XXI.
Plano de aula construído por Fabio Lucas da Cruz (Sorocaba/SP)
Povos indígenas, conhecendo para valorizar
120min
A aula tem como foco central levantar a questão da necessidade de rompermos com os paradigmas referentes à imagem do indígena brasileiro para que possamos conhecer esses povos, histórica e culturalmente, de forma mais ampla. Para isso serão realizadas exibições de imagens e vídeos no intuito de aproximar os alunos dos atuais debates da historiografia relacionada ao tema e sobre a lei 10.645.
Plano de aula construído por Cristiane Dias de Melo (Várzea Paulista/SP)
HISTÓRIA DE ÍNDIO ESTÁ NA CABEÇA: a importância dos relatos orais nas comunidades indígenas.
100min
Aula destinada ao 7º ano. Levar os alunos a refletir sobre o que o índios Kadiwéus chamam de "história de admirar", ou seja, o valor dos relatos orais para os indígenas. Reforçar a importância de se conhecer outras formas de se compreender o passado. Entender que existem diferentes pontos de vista sobre um mesmo fato e que ser diferente não implica em ser umas verdadeiras e outras falsas.
Plano de aula construído por Vanessa Santos Gomes (Manhuaçu/MG)
O INDÍGENA NAS ARTES PLÁSTICAS DO BRASIL COLÔNIA E IMPÉRIO
120min
Trabalharemos com a Segunda Série do Ensino Médio: 1- Divisão da sala em grupos; 2- Distribuição das pranchas de pinturas; 3- Análise dos quadros pelos grupos; 4- Apresentação das interpretações para a sala toda; 4.1- Refletir sobre as intenções do pintor: de qual ponto executou aquela obra? 5- Considerações do professor; 6- Avaliação: desenho ou pintura do indígena hoje.
Plano de aula construído por Paulo Eduardo de Mattos Stipp (Votuporanga/SP)
Velho e Novo Mundo: algumas contradições, muitas possibilidades
120min
O processo de globalização, iniciado no século XVI, com a expansão marítima, gerou vasto material para nos auxiliar a compreender as diferenças étnicas e culturais entre a Europa e o Novo Mundo. Nossa proposta é utilizarmos a pintura “A Adoração dos Magos”, juntamente com outras fontes e conceitos históricos para avaliar possíveis contradições na representação do ‘outro’ diante da visão europeia.
Plano de aula construído por Camila Carolina Flausino (Conselheiro Lafaiete/MG)
Diversidade e protagonismo indígena no período colonial
100min
A aula é proposta para identificar a diversidade dos povos indígenas na região que hoje conhecemos como Brasil por volta do ano 1500, e localizar diferentes etnias envolvidas em acontecimentos relevantes - com protagonismo dos indígenas e suas respectivas lideranças -no período das conquistas portuguesas.
Plano de aula construído por Alfredo Campos Ranzan (Guaíba/RS)
Compreendendo a realidade: indígenas, quem são e onde estão?
120min
Aula destinada aos alunos do 2º Ano do Ensino Médio, tendo como objetivo saber quem são e onde estão os indígenas para compreender a realidade. A qual será desenvolvida por meio de atividades variadas em 6 etapas. Sendo 5, realizada em sala de aula -120 min, e, a última em grupo por meio de pesquisa extraclasse. Os resultados pesquisados e/ou elaborados serão apresentados em outra aula de 120 min.
Plano de aula construído por Divina Pereira Primo (Alexânia/GO)
SER INDÍGENA E SER DOUTOR: DO ESTEREÓTIPO AO PRECONCEITO
120min
A proposta é pensar o indígena e seus costumes, no contexto da diversidade do povo brasileiro. A experiência dos indígenas é marcada pelo contato com outros povos desde o período colonial, por isso, depois de cinco séculos não continuariam exatamente da mesma forma. Através do diálogo com Edson Kayapó, turmas do Ensino Médio refletirão sobre a visão da sociedade brasileira sobre o indígena hoje.
Plano de aula construído por Ivaneide Almeida da Silva (Porto Seguro/BA)
Os Povos Indígenas do Tocantins
120min
Estudar as populações indígenas do Tocantins em vista das novas abordagens, valorizando sua real participação no processo de construção do Estado, bem como suas contribuições a cerca da formação da sociedade no passado e na atualidade, se faz necessário, ressaltando sua cultura rica e sua história de luta pela sobrevivência, mantendo rituais e festas com uma forte ligação com o seu passado.
Plano de aula construído por Francy Leyla Salazar da Silva (Araguatins/TO)
Por que não falamos dos povos indígenas? Perspectivas para atuação docente.
120min
Pensar os povos indígenas a partir da reprodução feita nos séc. XVI/XIX, e pelas atuais pesquisas acadêmicas, considerando o cotidiano, a história e a cultura dos povos indígenas na percepção passado/presente. Apresentar aos alunos reflexões sobre a realidade indígena, para assim desconstruir a visão do índio cristalizado e introduzir conceitos identitários entre indígenas e não indígenas.
Plano de aula construído por Cláudia Lago (João Pessoa/PB)
49 planos de aula
